為搭建學(xué)術(shù)交流橋梁，助力師生提升學(xué)術(shù)研究質(zhì)量，2025年10月28日上午，kaiyun體育登錄網(wǎng)頁入口成功舉辦博士生返校學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。兩位已畢業(yè)的優(yōu)秀博士生李娟、張警輝重返母校，與學(xué)院師生分享學(xué)術(shù)心得、碰撞思想火花，研討會(huì)由學(xué)院李燕教授主持，在讀碩士、博士研究生參與。
研討會(huì)伊始，李燕教授熱情介紹了兩位返校博士生，對他們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的成績給予高度肯定，并對其心系母校、回歸分享的舉動(dòng)表示熱烈歡迎。李燕教授表示，博士生返校交流是學(xué)院學(xué)術(shù)傳承的重要載體，既能為在讀學(xué)子提供寶貴的學(xué)習(xí)借鑒，也能促進(jìn)學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍的持續(xù)濃厚。
在學(xué)術(shù)分享環(huán)節(jié)，張警輝博士以《心理科學(xué)》期刊近期最新公告為切入點(diǎn)，展開了深度剖析。他指出該公告的核心并非抵制中介調(diào)節(jié)研究方法，而是對“流水線、拼圖式論文”的明確抵制。分享中，張警輝博士拋出一連串引人深思的學(xué)術(shù)追問：“你怎么判斷一篇用中介調(diào)節(jié)的論文是不是一篇流水線論文呢？為何要判斷呢？”“流水線論文不好嗎？如果從學(xué)術(shù)論文的評判角度來看，數(shù)據(jù)分析流程也是規(guī)范的，論文寫作也是有邏輯的，只看論文本身，也是一篇合格的論文。那么對于這種合格論文，又為何要抵制呢？”通過層層遞進(jìn)的探討，張警輝博士揭示了學(xué)術(shù)研究的核心要義——只有為論文注入自己“思想”，同時(shí)保持邏輯嚴(yán)密、報(bào)告清晰，才能真正提升學(xué)術(shù)質(zhì)量。他還圍繞學(xué)術(shù)論文寫作中的注意事項(xiàng)展開詳細(xì)闡述，引導(dǎo)在場師生思考“研究興趣與熱點(diǎn)哪個(gè)更重要？”這一核心命題，為大家的學(xué)術(shù)研究方向提供了重要啟發(fā)。
隨后，李娟博士結(jié)合自身研究實(shí)踐，分享了質(zhì)性研究與量化研究的融合應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。她闡釋了在兩種研究方法結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，如何通過深度思考注入個(gè)人學(xué)術(shù)思想，實(shí)現(xiàn)合理解讀。李娟博士強(qiáng)調(diào)，質(zhì)性研究的價(jià)值在于體現(xiàn)學(xué)者“不以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)研究”的開放性研究理念，鼓勵(lì)研究者保持對研究問題的敏銳感知和獨(dú)立思考。此外，作為過來人，李娟博士還為在讀研究生送上“用心、專注、思考、交流”的四字箴言，特別提醒學(xué)弟學(xué)妹們要及時(shí)與導(dǎo)師溝通交流，切勿因顧慮而擱置疑問，用自身經(jīng)歷為學(xué)弟學(xué)妹們的學(xué)術(shù)成長之路提供了實(shí)用指引。
分享結(jié)束后，研討會(huì)進(jìn)入互動(dòng)問答環(huán)節(jié)。在讀碩士研究生圍繞博士們分享內(nèi)容，提出“混合研究是什么？”“如何開展混合研究？”等疑問，兩位博士結(jié)合學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐案例，進(jìn)行了細(xì)致解答。
最后，李燕教授對兩位博士的分享進(jìn)行總結(jié)。她高度評價(jià)了此次交流的學(xué)術(shù)價(jià)值，認(rèn)為兩位博士的分享既有理論深度，又有實(shí)踐溫度。同時(shí)，教授也對剛步入工作崗位的兩位博士提出寶貴建議，鼓勵(lì)他們在學(xué)術(shù)道路上持續(xù)深耕。李燕教授表示，kaiyun體育登錄網(wǎng)頁入口始終歡迎畢業(yè)博士生返校分享學(xué)術(shù)成果，未來將常態(tài)化舉辦此類交流活動(dòng)，為師生搭建更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流平臺。
研討會(huì)在熱烈的掌聲中落下帷幕，參會(huì)人員集體合影留念。此次研討會(huì)的成功舉辦，不僅為師生提供了寶貴的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，將進(jìn)一步激勵(lì)kaiyun體育登錄網(wǎng)頁入口學(xué)子深耕學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新，為學(xué)科發(fā)展注入新的活力。
（撰稿、攝影：金文華）
